我是个老师,怎么教育小学差生啊?急死我了!!

小学老师难当啊 特别是六年级的学生 正处在似懂非懂的年龄 叛逆心理较重 他们欺负老师 尤其是女老师 其实 说穿了 他们就是想和你论个高低 看看你有没有本事“压”住他们 事实上 六年级正在小学与初中衔接的当口 正是学知识的关键时刻 可是 由于年龄特点 决定了他们的特征 于是就出现了你所遇到的情况 一点都不意外啊 急 是没有用的

当老师有句话 想必你也知道 “亲其师 则 善其事”你必须先做好这方面的工作

孩子们毕竟还是很单纯的 只要你用心去做 让他们感觉到 你是从心里爱他们 有时候 一个表扬 一个眼神 一个动作（如 摸摸头 说一句 你长大一定有出息）会在孩子心中留下深刻印象 感觉到你是喜欢他的 以后 你的话自然就灵了 试试看 用心去做 你会成功的 加油！

我是一位学生，我知道每位老师的难处就是我们这帮不听话的小孩，可是老师打骂是解决不了我们的毛病，要解决我们的毛病，应该要让我们知道上课时和平常作业的重要性，不然我们怎么也不会改正我们的错误的，因为我的班级也是一个吵闹的班级，而老师就对我们说了一些对我们学习的一些重要性，也因为这样我们许多同学就改掉了这些毛病，从此上课总是认认真真的，不会再有吵闹的声音了。

但是我不知道我的这些话是对不对的，可这是我内心的感受。

软硬兼施，必要时使用“武力”。不过，不到万不得已时，不能使用。你也可以让他当个组长，专管纪律，他就不会讲话了；再让他认真地改本组作业，他的成绩便可提高；久而久之他就慢慢乖了。

我是初2的
我认为这种学生最好不要以打骂为主
毕竟还是孩子
我的班级的班主任只要是放假就算跟领导请假也要去听心理辅导教育的课
额切我们正处于青春期，跟他们很像的
我建议你去找一些有关学生心理的书籍于讲座，日积月累就会找到方法了
我们的老师天天获得悠闲自在，
或许这句话我不该说：既然你选择了这份职业，就应该努力的做好
我们上小学的时候也是这样，
也要找一找你自身的原因
我们班的老师每次批评我们后还要去反思自己
上她的课从来没有人敢说话
你找一找你自身的原因
是否讲课太枯燥了？？等、、、
我相信他们会理解你的

语文课中的朗读、理解，掌握作者的写作方法，这都是在为写作文打下基础，那么为什么学生拿到作文题目后仍然皱起眉头，久久不肯下笔来写呢？这是因为：学生不知该如何去写，也没有什么好的句子来写，例如：看到一只孔雀，用最好的词句来形容，学生只会说：“漂亮”、“美丽”、“像……”并没有过多的词汇和完整的话来很好的形容，这就体现出学生对词汇、句段的缺乏，没有好的语言积累，又如何来写好一篇作文呢？
为了让学生拿到作文题目后能写，有的可写，积累词汇、句段是最需要做的事情。所以，我在三年级时就让学生进行积累词句的练习：
一、准备，提出摘抄要求。
每一个学生准备一个硬皮的厚本作为摘抄本，把自己喜欢的一些句段抄写下来，可以从课本中及时摘抄，但更多的需要学生到课外书中去搜集，这样不仅摘抄到了好的句段，还增加了学生对课外书籍的阅读量，可以说学生摘抄当中也学到了很多课外知识。
为了便于学生摘抄，在摘抄本上分为几部分。例如：描写人物、描写景色，描写动作……，这样使学生能够更好地归纳、阅读。
二、检查，及时给予点评。
针对学生摘抄到的句段，在每节语文课前五分钟进行朗读，从而起到了检查、督促的作用，但更多的是起到了评价的作用，当一个同学读完后，老师用一两句简练的话对他读的内容进行评价。例如：摘抄的很具体，如果在朗读中再加上些感情会更好，这样不仅充分地肯定了他摘抄的内容，而且还激发他去阅读的积极性，同时也激发了他继续摘抄的兴趣，在情感上能够把自己摘抄的句段读给大家听，得到老师和同学的夸奖，这是多么高兴啊！
在读摘抄句段中，为了更好地检查学生摘抄情况，使整个过程在有条理地进行，把学生分为六个小组，老师出示手势，出示几就是几组来读，看谁先站起来，如果是几个同学一同站起来那就需要他们的互相谦让，这样不仅集中了学生的注意力，而且还增加了一些趣味性。例如，有一次在朗读中，同时站起了三名同学，他们你看我，我看你，谁都没有要做下的意思，其中一名男同学着急的说“你们俩坐下，让我读一次吧！”可是其它两同学不肯相让，这时我制止住他们的争论，让一位不经常读的男同学来读，当他满意地坐下后，我对他微微一笑，他看到后更加的兴奋，我想他这节语文课一定会很认真地来上。
为了能在课上读摘抄本，有的学生甚至在上语文课前就和同组的同学商量让他来读，看到他们这样的积极，自信，我也感到很欣慰。
三、鼓励，全员参与。
为了坚定和鼓励学生摘抄句段，我还在每位学生的摘抄本前面写上了“积累句段，写好作文，坚持不懈，我必成功”通过这四句话不难看出摘抄和积累句段对写好作文的重要性。
全班中避免不了有偷懒的学生，他不摘抄也不读，在此活动中只是一个摆饰品，为了能够激起他们的兴趣，使他们也参与到活动中来，这就需要对他们放松一些要求，例如：可以摘抄一些名人名言，或把别人摘抄本上的你喜欢的句段写在自己本上。在朗读时，特意地让他们来读。经过一段时间后，他们的本上有了一些句段，真正做到全员参与，创设出了全班学好语文的气氛。