如何运用多媒体辅助小学英语教学

如题所述

随着计算机技术与相关学科的发展，多媒体辅助教学手段已成为一门现代化教育技术。它能化平面为立体，化无声为有声，化抽象为具体，化静态为动态，这是其他媒体所无法替代的。运用这一手段辅助教学，可以轻松地解决教学内容中的诸多矛盾，突破重难点，同时能够增加课堂密度，扩大学生信息量，而且还能丰富课堂教学的形式，提高学生学习兴趣。正因为它的这一特点，给注重听说读写的小学英语教学创造了更多的学习机会，为提高教学效果起到了十分重要的作用。
但是，在运用多媒体教学过程中却出现了很多的问题。首先，多媒体辅助教学课件因具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能，使得很多教师所做的课件内容过多，容量大必然带来第二个后果，便是许多教师会为了完成这一课的所有内容，无意识甚至有意识地喧宾夺主，以个人演示为主，很少在在意学生的接受能力，那么最后想要培养学生主动参与的意识、让学生真正成为新课标说提出的“突出学生主体”的要求就无法实现了。
原本，当我们的电脑和英语结合后，上述问题是应该大大降低的，但却屡屡出现在课堂中，很显然是有其原因的。在教学过程中，教师的脑海里忘了基础教育阶段英语课程的目标为的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。一门语言的习得，通俗点说，为的是能正确、流畅、自如地驾御语言。因为目标的暂时遗忘衍生出另一个后果：忽视了学生的发展。而学生的发展恰恰是英语课程的出发点和归宿，学生是学习的主人，教师只是起引导的作用，因为教师没有将以学生为主体的思想真正运用到课堂的实际操作中，学生参与的程度较低，缺乏了积极性，一堂本应有学生为主集知识性、活跃性和趣味性的课堂变成了学生一味欣赏教师所做的华丽课件的观摩课。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到这里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”既然多媒体教学必将成为现在及以后的教学主要手段，多媒体也将成为重要的教育中介，那么我们就要思考如何让多媒体教学产生教与学的最佳效果。
一、 明确多媒体的辅助功能
英语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重多媒体技术的运用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。小学英语教学重在加强基本功训练，多媒体本身能完成学生听的能力的培养，但说的能力需要教师很好地调控，教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听，多说，形式多样地充分操练学生的会话能力。
传统教学方式侧重教师的教，学生会觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越困难，逐渐失去了学外语的信心。而有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，学的是“哑巴英语”。
现代英语教学注重培养学生的听说能力，学生学了后就能开口讲英语。多媒体辅助教学可以让孩子们一节课出现多个兴奋点，使教材和媒体之间优势互补，但教师在制作课件时要考虑到发挥学生的主动性，增加高参与率，培养创新思维和能力，所以在课件中的跟读、模仿、问答联系、角色扮演、游戏、竞赛、类比联想等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练，最终达成敢于表达，提高运用语言的能力，培养学生的交际能力。
但是也因为过分追求“生动形象”，在课件制作过程中添加了很多有吸引力的图片和动画，结果适得其反，学生的注意力都集中到了这些可有可无与知识武官的东西，一堂可收效甚微。所以教师应根据教学目标，设计合理的符合学生心理的内容，将多余的图片和动画删除，不再因为它们的喧宾夺主而干扰了学生的思维。
二、讲究合理的教学方法
一个好的教学方法往往可以使习得过程事半功倍。在运用多媒体教学时可以是按照一贯的教学的五个环节：复习、介绍、操作、联系和巩固。但这里的学问却是很大的，课件的出示是为了让学生更多地思考、更多地联想实际情境，所以在安排课件内容的时候更多的需要的是具有启发性的问题或图片的呈现，结果需要让学生自己在探究过程中实现，这样才能印象深刻，而具体情景的操作过程教师要是愿意可以同样放入课件中，但建立在学生已经初步掌握了这了知识，出示的目的仅仅是为了巩固和加深印象。
只有这样，教师才不会受大容量的课件所支配，合理配置和利用多媒体课件，使学生有更多地时间用来体会学习英语的乐趣，参与到英语环境所创造的英语活动中。
三、增加与生活相关联的知识
生活里有着无穷无尽的资源，我们的教育来源于生活，也是为了用诸于生活，所以在多媒体教学中应该更注重和生活之间的联系。有效地运用多媒体这一工具，把生活带进课堂。同时，在多媒体设计中增加些课外的知识，来激发学生的好奇心和探知欲，当然也可以挖掘教材中蕴含的思想素材，对学生实行热爱祖国及热爱祖国悠久历史，灿烂文化的教育。
如在教“Where are you from?”一课时，可以运用多媒体课件播放祖国秀美的山河，并配以动听的音乐，当画面出现紫荆花的图案，澳门的区旗时，学生能辨认画中人分别来自香港、澳门，然后自然引出句型“Where are you from?”“I’m from ….”，进行对话，从而对回归祖国的香港和澳门有一种亲切感和认同感。同时激发起学生蕴藏在心里的爱国情感。
实践可以证明，英语课堂上现代教育技术手段的有效运用，极大地丰富了英语课堂教学内容，英语学习兴趣也会变得越来越浓，同时也让学生在学习外语的同时，拓宽了知识视野，得到了美的熏陶，从而在轻松愉快的环境中培养了语言运用能力，提高了教学效果。

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