补习班的坏处？快！

暑期来临，笔者没有回家，闲来无事便找了一份为辅导班招生的工作，但是所见所闻却让我有些触动。于是，一冲动便辞了工作偷偷的展开了调查。

据笔者观察，目前市场上的补习班不下于三十家，珠心算、奥数、英语班，美术、舞蹈、音乐特长班，物理、数学提高班……各种各样，名目繁多；校门口、闹市区、居民区，宣传广告随处可见。补习的学生在校学习成绩是什么层次？他们都是自愿的吗？他们多数处于哪个年龄段？他们又都来自于哪里？暑假补习班利大还是弊大？带着这几个问题，笔者展开三天的“明察暗访”。

高中低档 参差不齐
据调查发现，参加补习班的学生有的确实成绩不理想，需要额外的努力。而很多学生本来就成绩优异，但是却同样来到这个地方。他真的需要补吗？答案当然是否定的。另外我们还发现，报名补习的学生家庭一般都比较富裕，而农村的孩子很少，这会不会从另一种形式上拉大了城乡差距、贫富差距？这会不会造成另一种意义上的教育不平等？这都是值得大家思考的。

两极分化严重 多数被逼无奈
在调查的过程中笔者发现，补习的学生两极分化现象比较严重，小的仅有五岁，刚刚上幼儿园，大的已上高中，且以高三居多，而中间的初中生较少。“趁着暑假，让孩子多学点学校里学不到的东西，开发孩子各项潜能，促进其全面发展，多好呀！”不少家长在回答为什么孩子那么小就要送他来上补习班时都这样说。而更多高中生则因为面临高考怕被别人落下才来“偷学”。

孩子“进补”得少失多 文化课补习效果待考量
面对补习班，家长孩子趋之若鹜，盲目在所难免。不少学生和家长见班就报，也不管是否适合、是否需要。补习了，固然巩固了文化知识，但效果却远远不能达到他们的期望值，同时本来可以集中培养孩子社会责任感、独立生活能力、道德意识、诚信意识等等美德的长长假期被挤占，这使孩子的社会实践能力变得十分薄弱。所以，补习文化课成绩与利用暑假参加社会实践、体验生活、增长见识相比的确是得不偿失。

“禁补令”形同虚设 补习班何去何从
国家教育部明文规定：不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课，不得要求和统一组织学生参加各种学科辅导班和学科竞赛。据此规定，各省市教育部门也纷纷下达“禁补令”，但是因有需求，有利益驱使，补习班屡禁不止。所以，在此我们希望教育行政部门增加执行“禁补令”的有效措施，也呼吁社会能够给与孩子一份真正的关爱和帮助，尽早的将暑假这块“奶酪”还给孩子们。

浪费钱。。 让人松懈，在学校漫不经心。

我还是觉得要上课认真听好
没有上补习班的必要
上补习班首先给自己有一个心理上的退路
这样反而让你上课有了松懈的理由
我不敢评判补习班的老师
但学校的老师肯定是有一定的教学经验
能够保证绝大多数要点的齐全
所以上课好好听 不要想上补习班

补习班没有坏处呀