第1个回答 2010-01-22
轻轻打开窗户,呼吸着新鲜的空气,抬头仰望湛蓝的天空,不觉得发出了一阵莫名的感慨;呵,这已是我生命中的第十五个春秋了,在这十五个春夏秋冬里我见证了无数精彩有趣的课堂,承载了无数的感动与怀念,想着想着,我傻傻的笑了。
那是初二时的一堂英语课,那时正好在学习第七单元,主题是“How do you make a banana shake?”(怎样制作香蕉奶昔),英语老师对我们说:“同学们,你们好好表现,表现好的话,今晚的晚自习带你们一起制作奶昔,好不好啊?”听了英语老师的话,教室一片狂欢声,同学们异口同声的说:“好!”声音震耳欲聋。
这时,有同学问道:“老师,制作奶昔需要好多材料的,我们去哪去啊?”说完,旁边的同学也连连点头,“是啊,是啊,我们到哪弄材料啊?”同学们七嘴八舌的说。
“水果我到外面给你们去买,至于一些餐具借一下就可以了。”英语老师微笑着说。
同学们兴高采烈的鼓掌。
这事被班主任知道了,她说:“这怎能让你们英语老师破费呢?这样吧,我们班还有不少的班费,我们拿班费去买水果吧!”
同学们都点头赞成。
晚自习,班主任买回一大堆的水果,同学们也纷纷从各个餐厅借来了搅拌机、碗、盆子等餐具,同学们做好了制奶昔的充足准备。
英语都是站在讲台上说:“同学们,我们做奶昔有个规则,第一,哪个组表现最好哪个组先做,第二,小组上来制作奶昔的时候,需要用英语来说制作步骤,OK?”
“OK!”同学们异口同声的说。
“好,我看同学们都表现不错,那就一个小组一个小组轮流来吧,一组同学可以上来了。”说完,一组的同学就走上了讲台,把水果放在碗中,说:“The first step is put the fruit into the bowl (第一步先把水果放在碗中),and―――”,几分钟后,一杯可口的“水果混合奶昔”就制作完毕,一组同学最先尝到了这美味的奶昔。
英语老师说:“好,下面请第二组上场。”于是我们组兴奋得跑到了讲台上,重复着先前的步骤,一会儿,我们的草莓奶昔也制作完毕,我偷偷的用匙子尝了一口,“哇,好喝极了。”
就这样,短短的45分钟过完了,我们5个小组也纷纷制作完了各具风格的奶昔。“铃。。。。。。”
下课铃打响了,英语老师微笑着说:“同学们,我们的奶昔味道如何呀?”
“好极了”,同学们大声回答道。
“好,那我们喝也喝完了,玩也玩完了,我们是不是要收拾一下这残局啊?这样吧,男同学帮忙扫地,女同学现在一起去帮助餐厅刷盘子,好不好?”
“好啊,好啊!”同学们说道。
“那我们行动吧!Let’s go!”
“嗯,Let’s go!”同学们匆匆的干着自己的任务。就这样渡过了一意义的晚自习。
这可能是我最难忘的一堂课,这堂课使我对英语课有了新的理解,让我知道了其实英语学起来very easy!另一方面,又让我们这些被宠坏的独生子女体验了生活,享受到了劳动的乐趣,这堂课,丰富了我的人生。
忽然,眼前吹起了一阵风,吹乱了我的头发,我关上了窗户,微笑着对自己说:“其实人生就是这么精彩”
评点:课堂教学生活化,学生学习自主化,多么美妙而又富于情趣啊。
课堂,成了学生创造的舞台,要充分表现这一点,还需要对学习成果展示有一个特写。