如何管好孩子的学习19

如题所述

严与律己，宽以待人的人格魁力；作为领导，要有领导的风范和作为，对自身的要求要更；刻苦钻研教材，高超的技能，踏实的态度；谈谈在新课程观指导下，教育工作者如何全方位指导学；首先，教师要转变角色，①由课堂的主宰者、组织者转；新课程改革对教师提出了新的高的要求，教师的角色、；其次，指导学生转变学习方式，①由被动接受知识转变；教会学生学习，培养学生具备终身学习的愿望和

严与律己，宽以待人的人格魁力

作为领导，要有领导的风范和作为，对自身的要求要更加严格，事事要走到其他教师的前面，要求教师的所做到的，首先自己要求做到，同时还要设身处地地为一线教师着想，遇到问题时要先站在教师的角度去思考，去判断，考虑到一线老师的难处，做到宽以待人，用自己的人格魅力来赢得大学的尊敬。

刻苦钻研教材，高超的技能，踏实的态度。提高自己的教育教学水平，做好最本质的工作，做为一名教师，就是教育好学生，学知识、学做人，无论领导工作多么忙，多么冲击教学，也要把教书育人工作放到首位，让自己所教和学生，学有所成，尽到一名教师最基本的责任，用自己高超的业务水平和踏实的从业态度做好老师的表率。

谈谈在新课程观指导下，教育工作者如何全方位指导学生学习

首先，教师要转变角色，①由课堂的主宰者、组织者转变为组织者。②由知识的传授者转变为学生学习的参与者。③由课堂教学的独裁者转变为学生学习的协助者。

新课程改革对教师提出了新的高的要求，教师的角色、观念、行为等方面都在发生着变化。教师关注的不仅是学生知识的掌握情况，更注意学生的个性是否得到了彰显，能力是否得到了提高，学生的情感态度价值观是否得到整体培养。

其次，指导学生转变学习方式，①由被动接受知识转变为学习的主动者；②由个体学习转变为合作学习；③由学习的被评价者转变为自我评价者。

教会学生学习，培养学生具备终身学习的愿望和能力，是我们教育工作者的天职。

结合本校实际，谈谈当前评课中存在哪些突出问题，如何解决？
每学期我校都要举行青年教师基本功大赛和骨干教师的示范课，这期间会有很多的教师去听课并参与评课。整个活动我也全程参与。老师们的评课我也特别关注了一下，分析一下，我校教师评课上主要存在以下几点问题：

1、 评价多以赞扬为主。

2、 分析课例不深刻，只注重表面现象。

3、 只评教师不评学生。

如何解决上述问题，我有几个不成熟的意见：

评课应该是客观的不要带有主观意愿，有些教师碍于面子不愿意伤人，评课时应引导教师多提意见和建议。另外评课应从教学目标，教材处理，教学程序，教学方法和手段上，教师的基本功，教学效果（即学生表现），这几个方面上加以评价，当然不一定面面俱到，要有一定的侧重点。例如，从教师的基本功上分析应注重看以下几个方面：

① 看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）。

② 看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

③
看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

④ 看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程序。 以上就是我对现在评课的浅薄认识。

请结合学校管理实际回答，应从哪些方面转变校长角色和行为

1、
转变管理观念，由靠制度管理向靠人性化管理转变。在一所学校里，如果只有冷冰冰的制度管理而设有人性化的管理，很难激发教师们的“心灵共识”，不能产生向心力和凝聚力。只有以人为本，以心换心，才能调动教师们的积极性，产生推动学校进步的强大力量。如：我校的校长提出“每天锻炼一小时，快乐工作三十年”的做法，深受教职工的欢迎，即增强了学校的

活力，也换来了学校的效率。

2、
转变经营观念。随着形势的发展，校长既要求真务实，又要有所创新，与时俱进，让学校有所发展。我校校长提出“求实求事，格物致之”的办学理念，从我校的实际出发，办出特色的水平，深得广大师生和社会各界的好评，送出了大量的多方面素质的人才。

3、
转变形象树立形象。学校校长是一个学校的法人代表和最高行政负责人，在学校里地位是最高的，但在教师和学生面前更应该是个好师长。我校校长精通物理专业知识，能歌善舞，体育爱好广泛并很优秀
，能领导着开展教学活动、文体活动，深得师生的喜爱和尊敬，非常有威信。

如何理解“教育家办学”

“教育家办学”是温总理在十届人大五次会议上做的《政府工作报告》中提出来的。其目的就是为了促进“教育公平发展”。这一举措是针对目前教育前沿，非教育家办学的经济思维、市场思维和利润思维正在逐渐吞噬教育规律，鲸吞教育利润，侵害教育公平和公益性，这种现象应该得到纠正。

教育家办学有以下优点：

（一）
校长不再成为企业家。“有一个好校长就有一所好学校”，校长作为办学者应切实挺立教育潮头，用系统、新颖、公益的教育思想武装教育，使学生得到最大程序的人格发殿，能力养成。现在学校成了工厂，教室成了车间，教师成了流水线操作员，学生成了模式产品，学校成了利润增长点。“教育家办学”就是让教育回归公益性和长远性，回归公平和可持续发展。

（二） 校长不应成为外交家。校长应经常和师生在一起，关注教育，听取师生的声音，少涉足社交圈，少一些迎来送往，多一点潜心研读。

（三）
校长不应成为权谋家。校长要有正直善良，海纳百川，努力向上的心，有要较强的服务意识，民主平等的理念，清廉的思想作风。“教育家办学”就是为了唤醒良性教育和依法治校的管理行为，让教育和谐发展。

结合所学课程，谈谈“求心力”与“远心力”的平衡原理对我国教育发展的启示。

“求心力”主要指传统课堂教学中存在的“三个中心”，即以教师、以课堂、以教程为中心，“远心力”主要指自我意识和人性的发展。“求心力”和“远心力”相互影响、相互制约、相互平衡。这一原理启示我们在我国的教育事业发展过程中应该这样做：

一，
课堂教学价值的“求心力”与“远心力”的平衡-----考试为中心与发展为中心的平衡。改变以一张试卷的分数来评价学生的好坏和教学水平的高低，还要看学生的身心是否得到发展。

二，
课堂教学主体的“求心力”与“远心力”平衡-----以教师为中心变为以学生为中心。课堂教学的本质信义是教师教会学生“学”，课堂教学的主体是学生。尊重学生，创造和谐环境，让学生成为学习的主人。

三，
以课堂教学内容上“求心力”与“远心力”的平衡----以课本为中心变为以生活为中心。一切知识都来源于生活，生活是多变的，注重书本移动床反应器与生活实践相结合，让新知识、新概念建军立在学生现实生活的基础上。

四，
课堂教学过程“求心力”与“远心力”的平衡-----以教为中心以学为中心。课堂教学以学生为中心，设计实施多样化、开放式的学习环境，构建师生互动，学生为主的教学组织形式。

总之，课堂教学是一个道德构建和生命发展的过程，利用“求心力”与“远心力”二者关系使我们正确把握课堂教学的价值取向，实现课堂教学的最大化。

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