如何在初中语文课堂中培养学生的自主探究能力

如题所述

结合教学实际，谈谈初中语文课堂教学中如何有效地培养学生的自主学习能力？

新的语文课程标准要求培养学生的自主学习的能力,语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间,为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间。充分调动学生自主参与学习的积极性,设计适合学生发展的活动等,引导他们掌握基本的语文学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法学习。只有这样,才能真正让学生学会学习。在语文学习中,学生从“读”到“悟”的过程、实质是一个从已知领域向未知领域探索发现的过程,也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。
一、创设问题情境，激发学生自主学习兴趣　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。　如《愚公移山》一文，教科书对“杂然相许”的注解是：“异口同声地表示赞成。杂然，纷纷。许，赞同。”在教学新课时，我认为这种解释不太合理，认为理解为“纷纷表示赞同”更合乎文意。但这时，不便直截了当地告诉学生，便可创设这样的问题情境：“文中两处‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？’语气是否相同？”、“愚公的妻子是否一开始就毫无异议？全家人是否异口同声地表示赞同？”此时课堂气氛热烈起来，学生们纷纷发言：愚公之妻与智臾语气不同，一个关切一个嘲讽；愚公家庭人口多，发表意见的人也多，况且愚公的妻子一开始就提出了疑问；纷纷同意并不等于异口同声地同意，经过一番激烈的讨论，学生一致认为书中的解释不合理，“纷纷表示赞同”更合乎文意。这样，学生学会了批判地接受知识，在问题探究中激发了学生自主学习的意识，培养了自主学习的能力。
二、营造氛围，让学生愿意学例如，在教何其芳的现代诗《秋天》时，如果所教学生是农村孩子，学生对课文内容不难理解；如果一直生活在城市的学生，他们可能对课文内容理解起来就有一些困难了。教学这首诗歌，重点是引领学生品味诗歌优美的意境，教他们观察生活，感受生活，善于发现生活中美的事物，激发学生表达美好感受的欲望。课堂上采用诵读法和品味法，让学生在朗读与品味中加深对课文内容的理解，培养学生热爱诗歌、热爱祖国优秀文化的精神。在这个基础上拓展延伸，带领学生走出教室，走进自然，开展“走近秋天，亲近自然”的活动。学生返校后，创作了很多以赞美秋天为题材的作品，包括摄影作品、散文、诗歌等。然后将学生的作品整理归类，举办一次“走近秋天，亲近自然”成果展。这样，既让学生懂得生活中处处有语文，又满足了学生心理的需要，极大地提高了学生学习语文的能力。
三、指导学生掌握语文学习方法。训练学生自主学习，首先要让他们知道怎样自主学习。这就涉及到指导学生掌握语文学习方法。语文学习过程中着重有以下几个方面的学习方法指导：
1、自学不同类别的文章的方法。根据教材编排，有现代文、文言文、古今诗词等。现代文按不同的文体可分为记叙文、说明文、议论文；按文学样式可分为散文、小说、戏剧等。每种文体都有各自的特点，学习时其方法是不同的。因此，在自主学习过程中，要指导学生掌握不同类别的文章的自学方法，举一反三，反复运用，直到熟练掌握。
2、高效的听课的方法。教会学生上课时如何集中精力，做到眼到、口到、手到、心到，将听思结合起来，将读辨结合起来，向四十五分钟要效益。
3、扎实复习的方法。科学地安排时间和内容，把平常复习与阶段性复习结合起来，每篇课文复习与单元复习结合起来，重点复习与一般复习结合起来。“温故而知新”，只有不断的复习巩固，才能积累更多的知识。
4、课外学习的方法。沟通课堂内外，充分利用语文教育资源，使学生在生活中学语文。指导学生借助电视学语文，让学生从电视中丰富课余知识。组织学生参加社会实践活动，使学生在活动中培养表达交流的能力，接触社会、认识社会，积累人生体验，为写作积累素材。参观自然人文景观，走亲访友，认识世界，了解民俗民情。借阅图书，从书籍中增长知识，培养阅读能力。有条件的话，还可以上网查资料进行学习。

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