第1个回答 2017-06-07
1.通过学生实验设问
学生实验是学生探索自然现象,验证物理规律的重要途径。在实验开始以前设问,鼓励他们通过实验手段解决问题,这既是科学方法的培养,也是动手能力的培养。
2.通过演示实验设问
提供一些实验现象(或数据),激发学生的好奇心,探究心,然后设问。这样为新课提供了生动的感性材料,为学生接受新知识奠定了基础。
例如在介绍重心概念时,可以自制一个简单而有趣的教具,。牙膏壳一端的里面粘上一铁块,学生事先不可能察觉。我把牙膏壳放在桌子边缘,一点点向外推,凭生活经验,当牙膏壳有一半伸出桌面后就会翻倒。但现在因为铁块的作用,牙膏壳可以有大部分伸出桌面而不翻倒。学生的兴趣和探究心立刻被调动了起来,这时就可以打开牙膏壳让同学们看见铁块,开始设问:重心与哪些因素有关?
3.通过自然现象和生活经验设问
自然现象和实际生活中蕴涵着许多物理规律。在课堂上通过教师口述、录像、电影等方式再现这样的过程,然后提问。引导学生去发现问题,解决问题。
4.通过学生错误设问
在学习进程中,学生会发生各种各样的错误。有些是计算不正确,粗心所致;而有些是由于对概念、规律理解不当,认识肤浅所造成的,我们可称之为典型错误。抓住后一种错误设问,引导学生找出错误的关键所在,然后纠正,这样比正面灌输的效果要好得多。
综上所述,“设问”是课堂教学中一种重要的手段,精心设问不仅能够启发学生思维,活跃气氛,还可以更好地体现“以学生为主体”的教学原则,加强师生之间的交流,形成良性循环,推进素质教育。